全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要任务。推进课程思政建设，教师是关键，教学是重点。 江南大学着眼于提升教师课程思政建设的意识和能力，把课程思政纳入学校教师各类培训，突出课程思政建设重点、难点问题，开展课程思政教学评价，提升教师能力素养，为课程思政建设“赋能”。

一是加强制度建设，实现学习常态化。印发并推动《江南大学教师教学发展学分制实施方案（试行）》，以聘岗周期为单位，针对学校45周岁及以下教学和科研系列（承担教学任务的科研系列人员）专任教师，开展专题培训学习。开发教师教学发展管理系统，调整教学评估与教师卓越中心微信订阅号为服务号，嵌入系统，增强教师教学服务能力。发布《2020-2021学年第二学期教师培训计划》，培训内容包含课程思政元素挖掘、思政教学实施策略等内容。

二是拓展培训渠道，强化示范引领。将课程思政纳入新教师、骨干教师、普通在职教师培训学习必修环节。强化思政引领，开展新入职教师微格教学能力提升培训，助力新教师更好、更快融入角色。依托清华大学王青、南京大学李向东、中国高等教育学会教学研究分会理事长杨祥等名师资源，面向全校教师组织开展题为“进入高质量发展阶段的高校课程思政与一流课程建设”系列线上直播讲座。以赛促教，在“2021年江南大学青年教师教学竞赛”中增设“课程思政”专项竞赛，在微课教学比赛中优化课程思政内容供给，让课程思政理念在教师群体中形成广泛共识。

三是加强协同联动，提升培训效能。聚焦立德树人根本任务，加强课程思政教学分类指导，教学评估与教师卓越中心协同党委教师工作部、教务处于4月集中开展“课程思政建设月”系列教学专题培训。邀请上海交通大学李梁等专家前来讲座，帮助广大教师准确把握课程思政总体目标、建设任务和实施路径。同时按照文科和理工科分类，分别举办思政名师教学工作坊，通过面对面交流切磋，推动参训教师进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，提升培训的针对性和实效性。

四是试点教学评价，反馈教学效果。研究制定课程思政教学质量评价指标体系，包含教学过程、教学效果两个一级指标，教学理念、教学内容、教学方法、教学考核、知识获得、素养形成等六个二级指标。嵌入学生评教系统，开展课程思政教学评价，计划三年内对所有课程及教师实现课程思政评价全覆盖，帮助教师更好地提高教学质量,促进课程思政的创新与完善。